Maarif Platformu, Millî Eğitim Bakanlığı'nın 20 Ekim 2026'da yayımladığı Ortak Yazılı Sınav Sistemi Uygulama Kılavuzu üzerine bir değerlendirme raporu hazırladı. Raporda sistemin ölçme ve değerlendirme süreçlerine katkısı ile uygulamanın geliştirilmesine yönelik öneriler ele alındı.
Açık uçlu soruların kullanılması ve öğrencilerin öğrenme eksikliklerinin erken dönemde belirlenmesi sistemin olumlu yönleri olarak değerlendirildi. Ölçme ve değerlendirmenin yalnızca sınav sonuçları ile puan verilerine dayanmaması, öğrencilerin gelişiminin daha bütüncül biçimde izlenmesi gerektiği bildirildi.
Beceri temelli ve süreç odaklı yaklaşım çerçevesinde proje çalışmaları, performans görevleri, gözlem, portfolyo ve öz değerlendirme gibi araçların etkin biçimde kullanılması önerildi. Bu yöntemlerin, öğrencilerin yalnıce sınav performansıyla değil, süreç içindeki gelişimleriyle de değerlendirilmesini sağlayacağı kaydedildi.
Öğretmenlerin iş yükü ise raporun öne çıkan başlıklarından biri oldu. Her öğrencinin her soruya ait puanının ayrı ayrı girilmesi, öğrenci ve ders yükü yüksek okullarda zaman kaybına yol açabilir. Örnek hesaplamaya dayanan değerlendirmede, bazı durumlarda yıllık binlerce kayda ulaşılabileceği belirtildi.
Engelli öğretmenlerin uygulama sürecindeki ihtiyaçları da incelendi. Kılavuzda özel gereksinimli öğrencilere yönelik düzenlemeler bulunmasına rağmen engelli öğretmenlere ilişkin özel hükümlerin yer almadığı vurgulandı. Görme engelli öğretmenlerin dijital ekranlar, soru içerikleri, öğrenci cevap kâğıtları ve puan girişlerinde karşılaşabilecekleri güçlükler değerlendirildi.
Okul temelli değerlendirmenin güçlendirilmesi, zümreler arasında ortak puanlama ölçütleri geliştirilmesi ve örnek öğrenci çalışmalarının birlikte incelenmesi önerildi. Ayrıca mesleki eğitimin akademik eğitim kadar saygın bir seçenek olması gerektiği belirtildi. Rapor; soru bazlı veri girişine alternatifler, düzenlenmiş soru havuzu, erişilebilirlik tedbirleri ve farklı okul türlerinde pilot uygulamalar önerdi.
Kaynak: Yeni Şafak
